为深化课堂教学改革，探索文学类文本的多元教学模式，高二年级英语组于近期开展以北师大版选择性必修三Unit8《The Last Leaf》（欧·亨利短篇小说）为载体的同课异构教研活动。六位教师以独具匠心的教学设计，呈现了精彩纷呈的课堂，充分体现了“以生为本、深度教学”的教育理念。  

多元模式，各绽芳华  

代丽老师采用任务型教学模式，通过创设真实情境，引导学生主动构建知识体系。用任务引领学生对这篇英文小说中的人物的性格进行分析，实现了从文本理解到价值观树立的升华；并将语言的学习与生命自然融合，让学生在完成任务过程中，不知不觉走进了英国文学的深处。

丁泽慧老师运用5E教学模式（Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate），设计完整活动链，打破传统碎片化教学，引导学生逐步走向文本的深度解读与迁移应用。打破了传统阅读教学的碎片化，以问题链推动思维链，学生在深度参与中完成了对英文短篇小说的解读。

苏静静老师的课堂以“问题链”为引擎，构建起层层思维阶梯。通过由浅入深的问题链，引导学生从表层理解走向批判性思考，课堂逻辑清晰，学生参与度高，就像带领学生攀登思维高峰，每一步都踏实稳健。  

杨燕老师采用GRR渐进式教学模式（教师示范→师生共研→小组协作→独立应用），层层递进，为学生搭建文学赏析的“脚手架”，尤其凸显了小说主题与英语语言表达的融合，学生在“放手”与“扶持”中，收获了独立解读文本的能力。  

王妍老师的创新设计令人耳目一新。她打破传统阅读课的边界，将文本解读与艺术创作完美融合，让学生通过绘制手抄报的形式，把欧·亨利笔下的故事转化为可视化的艺术表达，绘出了他们对文章的不同理解，绘出了文字的生命力。

杨蔚然老师以建构主义理论为指导，针对学生差异设计分层任务（基础理解→内容概括→观点批判），辅以思维导图等可视化工具，助力学生实现个性化成长。杨老师的课堂让不同层次的学生都能得到发展：学困生能完成基础文本阅读，中等生可进行深度文学分析，优生实现批判性思维和文学表达。诠释了“因材施教的”的现代内涵。 

专家引领，共研共进   

课后，英语教学专家严俊龙老师、吴家宏老师以及教研组长吴艳梅老师对课堂进行了精准点评，充分肯定了教师们“以学生为中心”的教学设计。六位教师构建了完整的教学方法谱系，从任务驱动到5E模式，从GRR支架到建构主义，每种教法都找到了最适配的文本切入点。这场融合多元教学理念的探索，既考验着高二年级英语组教师的教学智慧，更成为团队专业成长的重要契机，为深化课堂教学改革提供了鲜活样本。

此次同课异构活动，既是教学智慧的碰撞，更是育人理念的升华。高二英语组将以此次教研为契机，推动教学理念更新与课堂实效提升，助力学生英语学科核心素养的全面发展。