课堂是教育的主阵地，是立德树人的第一现场。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，深化课堂教学改革，探索高效课堂的有效路径，新华高级中学特举办【教师风采展示课】系列活动。

我们期望通过展示课，传播先进的教学理念，推广成功的教学经验，激发全体教师深耕课堂、锐意创新的热情，从而带动我校教师队伍整体水平的提升，推动学校教育质量向更高层次迈进。

本期，让我们共同走进青年骨干教师邹兰兰老师“《登高》（第二课时）”展示课堂，领略骨干教师风采，见证教学智慧的交融与碰撞！

9月23日下午，青年骨干教师邹兰兰开展了一堂深刻而富有情怀的古典诗词研读课。在杜甫的千古名篇《登高》的第二课时教学中，师生们共同穿越千年，步入夔州的秋色，深入探寻了诗圣在人生暮年发出的那一声沉重叹息，深刻感悟了其心忧天下的博大情怀。

01.景中探情·步入苍茫诗境

课程伊始，邹老师带领同学们回顾了上节课对《登高》前两联的品读。在“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的苍茫秋景和“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的浩渺意境中，同学们已然感受到诗歌沉郁悲凉的基调。老师引导大家理解，“一切景语皆情语”，这宏阔而萧瑟的秋景，正是诗人内心万千情思的投射，为本次课深入探“情”做好了铺垫。

02.合作探究·品悟“八重悲意”

课堂的核心环节聚焦于颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。同学们以小组讨论的形式，结合宋代学者罗大经“十四字间含八意”的经典评论，对诗句进行了精细入微的品析。

在自主思考与热烈讨论中，大家逐层剖析出“万里”（漂泊之悲）、“秋”（时令之悲）、“作客”（羁旅之悲）、“常”（久旅之悲）、“百年”（迟暮之悲）、“多病”（衰病之悲）、“台”（孤绝之悲）、“独”（孤独之悲）这八重交织叠加的悲苦。这一环节让同学们深刻体会到，杜甫的悲，是个人境遇的全方位立体式悲剧，字字血泪，沉痛至极。

03.升华主题·感悟家国情怀

在对尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的赏析中，课堂情感得以升华。邹老师启发同学们思考：“艰难”仅指个人身世吗？“苦恨”的又是什么？通过联系杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的平生抱负和“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟，同学们认识到，诗人的憾恨远超个人范畴，更包含着对安史之乱后动荡时局、民生多艰的深切忧思。而当连“浊酒”这最后的慰藉都因疾病而“新停”时，一位在清醒中承受所有苦难，却仍心系家国的老人形象巍然屹立。

同学们由此感悟到，杜甫的悲秋，融羁旅之愁、身世之慨、家国之忧于一体，其境界之崇高，令人肃然起敬。

04.拓展延伸·品味沉郁诗风

为深化理解，邹老师还引入了杜甫同期作品《秋兴八首》（其一）与《咏怀古迹》（其三），通过对比阅读，同学们更清晰地把握了杜甫晚年沉郁顿挫的诗风。老师进一步将杜甫的悲秋情怀置于中国古代文学史中，与王维的思亲、柳永的离愁、骆宾王的际遇等进行比较，凸显出杜甫心忧天下的情怀特有的沉郁与厚重。

05.课堂小结：一种情怀，穿越千古

课程最后，邹老师总结道，杜甫的《登高》以其精湛的艺术与深邃的情感，成就了“古今七律第一”的典范。而这堂课最大的收获，在于让同学们真切触摸到了一位伟大诗人跳动了千年的赤子之心。这种将个人命运与国家兴衰紧密相连的家国情怀，是中华文化的宝贵财富，值得每一位青年学子学习、继承与发扬。

活动中，全校教师跨学科听课成为一道亮丽的风景线。学校鼓励教师走出本学科教室，走进其他课堂，旨在借“他山之石”，攻“教学之玉”。这种开放、包容的教研文化，不仅促进了教师个体间的相互学习与借鉴，更有利于凝聚集体智慧，推动学校教学质量的整体提升，为培育多元化人才奠定坚实基础。

本次深度研读，不仅是一堂精彩的语文课，更是一堂深刻的人生修养课。它启示同学们，在品读经典中，我们不仅能获得文学的滋养，更能汲取精神的能量，涵养属于新时代青年的家国担当。