课堂是教育的主阵地，是立德树人的第一现场。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，深化课堂教学改革，探索高效课堂的有效路径，新华高级中学特举办【教师风采展示课】系列活动。

我们期望通过展示课，传播先进的教学理念，推广成功的教学经验，激发全体教师深耕课堂、锐意创新的热情，从而带动我校教师队伍整体水平的提升，推动学校教育质量向更高层次迈进。

本期，让我们共同走进青年骨干教师熊闵慧智老师的《古代诗歌语言鉴赏之炼句》展示课堂，领略骨干教师风采，见证教学智慧的交融与碰撞！

秋阳斜照的教室里，青年骨干教师熊闵慧智以一堂“古代诗歌语言鉴赏之炼句”校级公开课，为师生们铺开了一幅“炼句寻妙”的思维画卷。这堂立足高三复习的公开课，以经典为舟、真题为桨，在“赏—析—练”的层层递进中，带领学生触摸古代诗歌语言的精微之美。

01.诗韵启思·以古鉴今

课堂伊始，熊老师并未直奔主题，而是轻叩学生记忆：“王安石《桂枝香·金陵怀古》中'彩舟云淡，星河鹭起'为何被赞'画图难足'？”学生迅速回顾词句——彩绘的船仿佛浮于云雾之间，白鹭在银河般的江面上腾飞，短短十字既绘出金陵秋日的壮阔清丽，又暗藏历史兴亡的苍茫。熊老师顺势点拨：“这便是'炼句'的魅力：一句之中，形、色、动、静交织，情、景、理共生。”当学生的眼眸因熟悉的经典而亮起，课堂自然过渡到“炼句”这一核心考点，既有温度又有深度的导入，为后续学习铺设了情感与认知的桥梁。

02.考情导航·精准发力

结合近五年高考真题，熊老师系统梳理“炼句题”命题规律：从手法辨析到情感挖掘，从结构作用到意境营造，层层剥茧，帮助学生构建清晰的备考认知框架。

03.真题淬炼·技法突破

熊老师选取2017年全国卷《礼部贡院阅进士就试》（欧阳修）中的颔联“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声”作为“解剖样本”。学生先自主思考：这两句写考场景象，究竟妙在何处？讨论声中，熊老师引导从“炼字—炼意—炼情”三维度展开：

• “衔枚”本指士兵口中含物行军无声，此处喻考生专注；“春蚕食叶”以细微声响反衬考场肃穆，又暗喻才思涌动——这是炼字的“以熟喻生”；

• 两句一动一静，既写实又传神，将严肃的考试场景写得生机盎然——这是炼意的“虚实相生”；

• 而诗人通过此联，实则表达了对人才济济的欣慰与对科举公平的期待——这是炼情的“言近旨远”。

最终，熊老师提炼出“三步答题法”：一抓关键词（动词/形容词/特殊意象），二析艺术手法（修辞/表现手法/结构作用），三明情感效果（诗句本身的情感+全诗主旨的关联）。

04.双诗比对·融会贯通

课堂尾声，熊老师通过2020年浙江卷《秋江送别》与《送柴侍御》的对比鉴赏，深化学生对“炼句”差异性的理解。在王昌龄“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的千古名句中，学生真切体会到诗句锤炼如何超越时空传递人类共通情感。

活动中，全校教师跨学科听课成为一道亮丽的风景线。学校鼓励教师走出本学科教室，走进其他课堂，旨在借“他山之石”，攻“教学之玉”。这种开放、包容的教研文化，不仅促进了教师个体间的相互学习与借鉴，更有利于凝聚集体智慧，推动学校教学质量的整体提升，为培育多元化人才奠定坚实基础。

作为青年骨干教师，熊老师的这堂公开课，既见“炼句”的专业深度——从经典文本的细读到高考真题的拆解，层层深入；又显“教学”的艺术温度——以学生熟悉的篇目导入，以生活化的比喻阐释抽象概念，让高三复习课焕发出思辨的光彩。

教育是一场漫长的修行，唯有怀揣匠心，且行且思，方能在时光中遇见更好的自己。我校将以此次示范课为契机，继续深耕教学教研，让每一堂课都成为滋养学生成长的沃土，让每一次研讨都成为教师进阶的阶梯。秋日共研，未来可期，我们始终在路上。