名师，是教育改革的先行者与课堂实践的引领者。他们的深厚积淀与创新理念，将为教研教学工作注入鲜活的思想活水。学校教务处联合名师工作室正式推出【名师示范课】系列活动，旨在以最高水平的课堂示范，立体展现前沿教学艺术与高效课堂范式，为我校教师提供触手可及的卓越标杆。

本期名师示范课，孟老师带来以“牛顿运动定律中关于连接体问题中的临界问题”为主题的高三物理一轮复习示范课，旨在帮助学生熟练运用整体法与隔离法构建解题模型，并通过讲练结合的方式，将知识内化为实际的分析与解题能力，从而提升综合科学素养，为高考备考打下坚实基础。

孟老师 / 中学高级教师

• 中学高级教师，从事高中物理教学41年

• 连续三届荣获合肥市高中教学成果二、三等奖

• 2023年荣获长丰县中小学、幼儿园教研先进个人

• 担任重点班班主任28年，所带班级高考成绩多次获市级表彰

课堂展示

本节课围绕牛顿运动定律中的“连接体临界问题”展开，重点讲解了“恰好相对静止”和“恰好分离”两类典型临界状态的分析方法。孟老师通过高考真题及典型例题，系统梳理了整体法与隔离法的应用，帮助学生掌握临界问题的解题思路与步骤，提升对牛顿运动定律的综合理解与应用能力。

教学设计亮点

1.以高考真题为切入点：通过2025年安徽高考题引导学生回顾整体法与隔离法，激活了学生的前置知识，更让他们在熟悉的题型中重拾信心，为后续挑战更复杂的临界问题搭建了平滑的“知识脚手架”，实现了从旧知到新知的自然过渡。

2.聚焦核心问题：围绕“恰好相对静止”这一典型临界状态，通过层层设问、逐步剖析，如改变加速度方向探讨临界条件的变化。这种“伤其十指，不如断其一指”的策略，确保了教学深度，让学生有充足的时间彻底理解和消化一类问题的本质，而非浅尝辄止。

3.讲练结合：在方法讲解后，安排同类实例进行分组练习，强化学生实际操作能力。这种启发式教学极大地激发了学生的思维活性，使大部分学生都能跟随问题节奏积极参与，课堂气氛活跃，真正实现了“让学生动起来”的教学目标。

4.注重思维引导：通过分情况讨论、受力分析图绘制、方程列写等环节，培养学生严谨的逻辑思维，让学生能够趁热打铁，将刚学到的解题思路和技巧转化为实际的操作能力，从而达成了从“听懂”到“会做”的关键一跃。

知识难点突破

临界状态识别：明确“相对静止”与“恰好分离”的关键条件，如静摩擦力达到极限、相互作用力为零等。

受力分析的系统方法：引导学生分情况讨论加速度对受力的影响，例如小球在斜面上“飘起”的临界条件。

整体法与隔离法的灵活运用：通过分离瞬间的加速度一致性、内力突变为零等特征，帮助学生理解临界状态的力学本质。

学生感悟

以前一遇到临界问题就害怕，孟老师通过一步步引导，让我明白了如何找到临界条件，现在解题思路清晰多了。

——高三（12）班李同学

例题拓展部分特别有帮助，通过对比不同情况下的受力变化，我对“恰好相对静止”的理解更加深入。

——高三（12）班程同学

总结展望

本节公开课不仅是高三物理一轮复习的关键一环，更是一次富有成效的教学示范。孟老师以其深厚的教学功底，成功地将“临界”这一抽象概念转化为学生可理解、可掌握的思维工具。我们期待，本次课程中所蕴含的“聚焦核心、深度剖析”的教学理念，能够如同一颗种子，在未来的复习教学中持续生根发芽。也希望同学们能将这节课所习得的分析方法与解题信心，内化为攻坚克难的利器，在后续的复习中举一反三，不断突破，最终在高考中取得优异的成绩，为人生发展奠定坚实的基石。

今后，学校将组织“名师面对面”交流活动，旨在搭建家校共育的桥梁。我们诚挚地期待并欢迎各位学生家长届时能走进校园，与我们的名师团队零距离沟通，共同探讨学习方法，助力孩子成长。让我们携手，为孩子的美好未来共同努力！

分组练习让我有机会动手实践，孟老师的细致讲解让我意识到，原来临界问题也可以通过系统方法轻松突破。

——高三（12）班朱同学